Programa de alfabetização digital, informacional, midiática e literária de adolescentes mulheres é uma ampliação do projeto de extensão feito sob registro Siex 405074. O novo programa incorpora o projeto anterior e mais duas novas iniciativas de extensão: o PADIM Ciência (registro Siex 405445) e o Cine PADIM (registro Siex 405444). bem como o projeto de extensão Biblioteca de Aplicação.
O PADIM foi resultado de uma cooperação científica entre Brasil e Moçambique. Fechando o primeiro ciclo do projeto (jan. 2024-mar.2026), o projeto agrega novas parcerias nacionais e internacionais, visando desenvolver competências informacionais, midiáticas, literárias, digitais e linguísticas entre adolescentes mulheres em contextos de vulnerabilidade.
A proposta atual dá continuidade às ações iniciadas em 2023 com apoio do CNPq (Chamada nº 14/2023, Processo n. 443123/2023-3), ampliando o alcance institucional e geográfico. busca dar seguimento aos trabalhos desenvolvidos no primeiro ciclo do Programa de alfabetização digital, informacional, midiática e literária de adolescentes mulheres em Moçambique e Brasil. Com a ampliação geográfica do programa e a agregação de novas universidades e países, apresenta-se, a partir de agora, também uma modificação do nome, para demarcação da abrangência geográfica, que foi além de Brasil e Moçambique, tornando-se Programa de alfabetização digital, informacional, midiática e literária de adolescentes mulheres. Uma outra importante mudança é no público-alvo. Apesar do projeto focar em adolescentes mulheres, e priorizar em sua ação a questão do gênero, nessa nova edição também serão incorporados, de acordo com a realidade de cada polo, adolescentes homens nas formações, de modo a reforçar a educação dos meninos em temas que priorizem o respeito as mulheres. Na versão atual do projeto, o mesmo mantém o foco no desenvolvimento de multicompetências (informacionais, midiáticas, literárias, digitais), acrescentando a competência linguística (observando a aperfeiçoamento de uma segunda língua), além de continuar abordando os conceitos de justiça social, letramento político, letramento em saúde, letramento em saúde mental e empoderamento da mulher, foi apensado, para este novo momento, a inserção da abordagem da educação para cidadania global - recomendada pela Unesco -, e questões de interculturalidade.
Objetivo geral:
O objetivo geral é realizar um processo educativo voltado a adolescentes, mormente mulheres, que culmine no desenvolvimento de competências digitais, informacionais, midiáticas, literárias e linguísticas, em uma perspetiva de igualdade de gênero; afora trabalhar os preceitos de educação para cidadania global e interculturalidade.
Objetivos específicos:
Objetivos
Específicos (Projeto Macro): Ensinar adolescentes a utilizar ferramentas tecnológicas - seja o computador, celular, inteligências artificiais- e ferramentas midiáticas, informacionais, literárias e para aperfeiçoamento/aprendizagem da língua;
Específicos (Projeto Macro): 2) Preparar adolescentes para que saibam compreender suas necessidades informacionais, bem como buscar, avaliar, recuperar e utilizar informações valiosas e capazes de promover o seu empoderamento no ambiente digital, seja sobre temáticas e programas educativos, gênero, saúde, empreendimento, aquisição e melhora da segunda língua, interculturalidade e educação para cidadania global;
Específicos (Projeto Macro): Estabelecer uma cultura de multiplicadores, que possam replicar as ações formativas com outros adolescentes em seus respectivos territórios;
Específicos (Projeto Macro): Estimular a perspectiva de vida, inserção e formação universitária nos jovens.
Fechar parceria com Colombia, Espanha, Belém, Ribeirão Preto.
Metodologia:
Para a implementação do presente projeto será adotada uma metodologia de pesquisa-ação baseada na elaboração e implementação de ações para a alfabetização digital, informacional, midiática, literária e linguística para adolescentes.
Na sequência é feita a seleção das escolas e das respetivas alunas/alunos que irão participar das atividades formativas nos três países, tendo em conta a questão do nível de frequência e a idade dos alunos (Secundário Básico – 8º e 9º anos na Colômbia; ensino médio no Brasil, o que corresponde as estudantes entre 15-18 anos; Educação Secundária Obrigatória (ESO) na Espanha, no Segundo Ciclo- 3º e 4º ano). Nesta etapa é feito o diagnóstico local, que dá base a equipe do projeto para as adaptações locais do programa e das sequências didáticas.
A formação decorrerá em 4 semanas, com 12 encontros formativos de 4horas/aula + 1 encontro de encerramento- formatura 2horas/aula. As atividades acontecerão nos laboratórios de informática, bibliotecas, centros de documentação, museus, salas de aulas e espaços culturais das universidades envolvidas no projeto. Findada a formação, os estudantes de ambos os países serão submetidos a uma avaliação longa, realizada por meio de um formulário, sobre os conteúdos aprendidos e a estrutura do programa.
As experiências adquiridas das e dos adolescentes servirão para o desenho de relatórios técnicos, workshops Brasil-Colômbia-Espanha, na qual os grupos de trabalho poderão avaliar e discutir resultados, bem como partilhar as experiências adquiridas das atividades desenvolvidas.
Descrição breve das ações
• Realização de pesquisa documental sobre o primeiro ciclo (jan.2024-mar.2026) do projeto em Moçambique e Brasil e aperfeiçoamento dos materiais com a entrada dos novos conceitos de Educação para Cidadania Global, Alfabetização Linguística e Interculturalidade, bem como das realidades das novas localidades.
• Missão para Colômbia e Espanha, bem como para Ribeirão Preto e Belém para avaliação dos elementos-chave, atores envolvidos, atividades planejadas, impacto na sociedade e treinamentos.
• Revisão/atualização dos manuais direcionados para adolescentes e formadores. Preparação de recursos instrucionais relevantes para a implantação das formações. Formação dos formadores e das adolescentes.
• Dois eventos on-line de Educação Continuada.
• Workshop sobre Multialfabetizações, Interculturalidade e Educação para Cidadania Global (evento híbrido, com definição da sede em um dos três países).
• Elaboração de um relatório detalhado sobre as ações realizadas, reflexões promovidas e transformações observadas ao longo do projeto.
• Evento de encerramento do ciclo, com participação das 4 equipes, apresentação dos resultados e relatórios em Belo Horizonte.
Indicadores de avaliação:
Indicadores:
• Comprovar mudança de status inicial/final de desenvolvimento de competências/alfabetização a partir de instrumentos avaliativos próprios;
• Formar 180 adolescentes – priorizando ¾ meninas (36 em cada pólo: Belo Horizonte, Belém, Ribeirão Preto, Medellín e Pamplona);
• Realizar palestras e atividades extras nas escolas atendidas;
• Apoiar a organização e estruturação das bibliotecas das escolas atendidas;
• Publicar pelo menos 03 artigos em periódicos científicos;
• Realizar formações continuadas com a equipe e pelo menos 01 edição de formação de formadores como forma de amplificar o conhecimento no método;
• Realizar 1 evento para debater e promover a formação das jovens;
• O projeto contribuirá com a formação de 4 pesquisadores em nível de pós-doutorado, reforçando os lanços de cooperação entre o Brasil, Colômbia e Espanha.
Estudantes membros da equipe
Plano de atividades:
1)Repasse do projeto e do plano de trabalho para que o/a aluno/a leia e se familiarize com a temática e os objetivos centrais;
2)Reuniões mensais com a equipe, durante horário previamente agendado, para discutir dúvidas, definir próximas etapas e
discussão das atividades e bibliografias levantadas que possam ser relevantes para o projeto; 3) Sugestão para que o/a aluno/a
matricule-se em minicursos ou disciplinas eletivas que contribuam para seu aprendizado na área de Competência em
Informação/Midiática/Literária; 4)Auxílio para escrita e preparação das formações (aprendizagem para a preparação de material
didático) e posteriormente para a escrita de artigos de relato de experiência (correção, sugestão de forma de comunicação e
apresentação de resultado); 4) Inserção do bolsista no NERSI (grupo de pesquisa da responsável pelo projeto dentro do DOTI);
5) Participação nas atividades previstas no plano de ação do projeto, em especial nos eventos e formações; 6) Estímulo e ajuda,
da responsável pelo projeto e da equipe, na revisão e crítica de artigo escrito pelo/a aluno/a para apresentação na Semana do
Conhecimento da UFMG e para apresentação em outros eventos externos à Universidade, bem como estímulo para
continuidade da carreira acadêmica, com mentorias no grupo de pesquisa NERSI com colegas pesquisadores seniores,
voltadas para preparação para mestrado.
Plano de acompanhamento e avaliação:
1) Aferição de frequencia; 2) Participação nas atividades coletivas; 3) Entrega de atividades individuais.
Informações específicas
Articulado com política pública:
Sim
Vínculo com Ensino:
Sim
Vínculo com Pesquisa:
Sim
Informações adicionais
Informações adicionais:
Programa vinculado a projeto de pesquisa do CNPq: Processo CNPq: 443123/2023-3
Título do projeto: Programa de alfabetização digital, informacional, midiática e literária de adolescentes mulheres em Moçambique e Brasil – PADIM
Chamada/Modalidade: Chamada pública MCTI/CNPq nº 14/2023 - Apoio a projetos internacionais de pesquisa científica, tecnológica e de inovação
Proponente/Coordenadora: Profa. Dra. Ana Paula Meneses Alves
Instituição de execução: UFMG – Escola de Ciência da Informação
Vigência atual: início: 02/01/2024 fim: 31/01/2026
Projeto inscrito na CHAMADA PÚBLICA MCTI/CNPQ Nº 16/2025 APOIO A PROJETOS INTERNACIONAIS DE PESQUISA CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA E DE INOVAÇÃO
